详细内容：孤独症儿童在语言发育方面有哪些异常？

答案： 表现为，难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2-3岁以前有表达性的语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。他们很少用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需要和要求，也不会用手势语言，不会理解和运用面部表情，躯体的动作、姿态等与他人进行交往。
几乎所有的患儿对语言理解的能力低下，常不能听从指令，不会表达自己的需要、痛苦和不适，对别人的话也没有反应，好像聋子一样，但在熟悉的环境中或辅以手势的帮助时，儿童可理解简单的指令，如"坐下"或者"来吃饭"。如上述两个条件缺乏时，或者同时讲两个以上的条件时，则无法理解，这将会把孩子弄糊涂，他会生气，或者烦恼，或退缩不前，什么也不干，例如无法理解两个条件以上的句子，如"把放在我床旁桌子上的书拿来"等。
有语言能力的儿童，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动与人交谈，不会提出话题或使交谈继续下去，对应简单。他们常常是自顾自地说话，毫不在意对方听不听，也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题，他们的眼光也不看着对方，也不在意对方回答或不回答，有的不会使用代词或代同运用颠倒，如：将"我要"讲成"你要"等，以致使他们的语言变得不知所云。有的患儿有相当的同汇量，他也不能运用同汇、语句来与人进行正常的语言的交流。约半数以上患儿可能在他们的语言中出现模仿语言。重复的刻板语言，模仿语言表现为别人刚说完患儿立刻重复别人刚说过的话，或是几小时、几天，甚至数十天前别人说过的或收音机、电视播过的话，重复的刻板语言是反复模仿别人说过的话，有的是患儿重复提类似的问题或要对方回答一样的活，有的患儿反复写一样的字，画一样的画，或讲一样的故事，有的经常重复使用与周围环境无关的词语，或不时发出怪声、反复的尖叫、喊叫。